作者荆晶，瑞典注册建筑师。

 

　　Q：为什么会想到写这本书？

 

　　A： 当初我们从北京搬回斯德哥尔摩，是为了换一种生活方式：时间+生活品质。我们希望除了工作，能有多一点时间在一起；也期待能有足够的时间和精力去自己照顾小孩，和与之一起成长。这与我听说的有一些艺术家，为了创作而搬家搬城市，从大城到小镇小村的基本思路是一样的。回到瑞典后，不时有国内朋友让我分享一些北欧高福利国家的经验，后来在一位朋友的启发下，我决定以研究的态度，去观察、使用和梳理一下，为什么北欧式生活方式对家庭如此有吸引力？她的城市设施和服务又是怎么为人为儿童考虑的？很幸运的是，在前导师和行业前辈的指点下，我获得了瑞典建筑与城市研究基金的支持，实现了研究的愿望。作为获得这项奖学金的第一个中国人，我确实花了一番功夫去说明为什么我需要做这件事。主要的原因有三：1.市面上缺少易消化的能指导儿童友好的城市环境规划和设计的文献资料；2. 颇受赞誉的“瑞典模式”是否就是唯一的“好榜样”，瑞典社会如何应对现在的城市急剧增长问题和未来的多种挑战；3. 关爱儿童的城市设计经验，值得与世界分享。所以，可以说这份研究和书的由来，是出于个人的生活反思、职业追求和社会责任。

 

　　Q：在写这本书的过程中，给你的生活带来什么影响？尤其是作为母亲，在养育孩子的时候，有没有被一些建筑传递的思想击中的感觉？

 

　　A：在研究这个问题的过程中，首先让我可以清晰地认知到，规划与设计行业在社会生产和城市生活中的生态处境。在做优秀建筑案例回访调研时，会发现一个好案例的产生，绝对是多方的高度信任和配合之作。设计者是价值观的形态塑造者和社会生活的服务者，但不是决策者和资源分配者。其次，我也认知到好的建筑和环境，并不能期待它与人的使用体验完全成正比。比如“好学校”，一个获得建筑奖项的“好学校”和孩子与家长心中的“好学校”的评价标准是不一样的。这是因为，人作为空间的使用者，具有绝对的主观能动性和客观性。一般情况下，人们认知的“好学校”一定是以好老师、好教学为首要标准的。所以，好的建筑环境对学校而言，最大化是起到促进和支持的作用。如果学校的使用者特别是教育者，可以理解建筑空间和环境的特点和用意，便可以更好地结合教学需要，去利用与结合环境教育人。建筑语言和环境的感染力，是无形的软黄金。这一点，在我与孩子相处的每一刻都能清楚地感知到。一个考虑到儿童需求，或者说儿童友好的建筑空间和环境，家长不需要花力气去“娱乐”孩子，因为孩子会自得其所，会很自然地成为空间的主人。反之，如果建筑空间和环境是对孩子不友好的，那么家长要花很大力气去给孩子组织和安排活动，那种体验很被动，很紧张。

 

　　Q：回到国内的城市中，如果你有一支马良的神笔，可以带来三个变化，你最希望为城市的儿童创造出什么？

 

　　A：如果可以用马良的神笔做三件事，那么我想我会：1. 在居住区内或附近，结合绿地或公园，增加儿童休闲空间和游乐设施。孩子们需要玩儿，需要有空间跑来跑去，这事比天大。2. 改善街道步行和自行车系统，加设易识别的儿童友好型交通标识，让绿色出行更加无障碍，以鼓励和教育人们多采用更有利健康的交通方式。3. 在城市公共空间中，增加以儿童为中心的文化建筑和儿童友好公共场所，让孩子、家长和成人都能有机会一起放松地体验高品质的城市文化生活。

 

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　　2016年10月10日，由中国儿童中心、同济大学主办，瑞典驻华大使馆、丹麦文化中心协办，上海远东出版社、同济大学城市未来实验室等承办地“小小探索家：我的智慧城市”国际乐享会在北京召开，来自中国、瑞典、丹麦等国地行业专家和思想领袖，共同交流和探讨有关儿童发展与智慧城市的主题，倡导在智慧城市发展中以儿童为本的理念和价值观。与嘉宾学者分享了瑞典斯德哥尔摩——关爱儿童的城市实践、丹麦哥本哈根鼓励儿童骑行策略、“撒播绿色种子”中国儿童环境教育实践、塑料瓶回收绿色环保项目、就城市建设中为了儿童的设计和城市环保活动开展实践做了交流。